勵志教育，是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內動力，使學生從“被成長”中產生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，后來達到成人成才的目的。
　　勵志教育是以教育激勵為手段的信念教育。
　　信念是對觀點、對人或對事的一種堅信的狀態(tài)。信念的力量是巨大的。信念有時是由目標產生，有時是由信仰產生，有時是由興趣產生?？傊?，信念是一種念想，而且堅信。勵志教育的核心，是我們給學生什么信念。這種信念首先是前面講的“志”，當然還有自信，還有道德?！拔沂禽^棒的”，這是自信角度的信念?！拔夷苤v文明我能有禮貌”，“我是人我有中華魂”，這是道德角度的信念。
　　激勵就是外界對人的刺激和影響，來調動、激發(fā)人內在的積極性、主動性和創(chuàng)造性。激勵的要素有需要、動機和目標。教育激勵是教育者為了滿足學生成長、人才發(fā)展和道德教育的需要，創(chuàng)設激發(fā)學生動機的條件，激發(fā)學生的內在動力，以實現(xiàn)既定的教育目標的過程。
　　在教育激勵中，信念就是學生對教育目標的堅信。教育激勵，我們要讓學生對教育目標產生信念。
　　前幾年，山東有一所學校搞了“誓詞激勵”的“勵志教育”特色辦學，起床喊誓詞、跑操喊誓詞、課間喊誓詞。這種激勵產生了一定程度激勵作用，很多學校競相仿效。幾年后，這種以高考為目標的激勵被教育廳叫停。之后，對勵志教育，人們的認識停留在考大學上，認為教育勵志就是舉拳頭喊口號，就是考北大，就是精英教育大眾化。
　　高考為導向的教育目標，必然會貽害學生。我們的勵志教育一定要是以信念教育為導向的教育激勵。而這種信念一定要是尊重學生成長和發(fā)展、并且兼顧社會需求的。
　　還有，愛恨情仇功名利祿，能不能成為學生的信念。這些刺激，對人盡管可以產生巨大的力量，但是作為學生的信念肯定不行，因為狹義的愛，以及“恨情仇功名利祿”，考慮的主要角度是個人，沒有兼顧社會。只有兼顧個人發(fā)展和社會需求的信念才是正確的。當然，廣義的愛心，愛祖國愛老師愛父母愛生命，是非常值得倡導的。
　　信念需要培養(yǎng)，以致鑄造。教育的方法非常重要，尤其是在現(xiàn)階段。

　　量身定制學習計劃：在為孩子們介紹學習方法的時候，一定要結合孩子們本身的實力進行介紹！有的孩子接受知識快，有的孩子接受知識慢，這些都要區(qū)別對待！勵志教育教育結合孩子好動、好玩、好奇、好勝、好表揚的心理需求，將國內外先進的理論和實踐相結合，為不同年齡段、具有不同勵志基礎的孩子量身打造了“勵志教育”。
　　出色的教育隊伍：老師對孩子們來說是很重要的，如果老師們的素質很差，那教育出現(xiàn)的學生必然不會多出色。而勵志教育教育的老師則能唱會跳、能寫會畫、能說會道，掌握高超的教學技能，具備豐富的教學經驗，是孩子學習勵志的良師益友。
　　成績顯著的教育：選擇教育品牌，大家首先要看它的教育，如果表現(xiàn)不好，那就不會得到眾多學員的認可！調查發(fā)現(xiàn)，勵志教育教育已為數(shù)千萬孩子奠定堅實的語言基礎，讓他們在語言學習中“先人一籌”：從2000年起，已有逾萬名勵志教育學生在公共勵志等級考試（PETS）中輕松過關。
　　實時引進先進資源：學習是不間斷地，而且學習的資源也是不斷創(chuàng)立的，如果教育品牌沒有過多的教育資源，那必然不能為大家?guī)砗细竦慕逃《鴦钪窘逃逃镜绞澜缁慕涣骱献髌脚_，不僅引進國外先進教育資源，實現(xiàn)國際品質資源的品質共享，也承辦國際競技大賽，為孩子提供了在國際舞臺上展示風采的機會。