桐鄉(xiāng)小夫子國學(xué)館古詩學(xué)習(xí)大揭秘

誦讀古詩經(jīng)典，可以豐富學(xué)生的知識，開闊其視野，陶冶其情操，進(jìn)而繼承并弘揚祖國的傳統(tǒng)文化。小夫子國學(xué)館為了讓學(xué)生沐浴經(jīng)典榮光，做到崇德尚禮，知行合一的教育目標(biāo)，桐鄉(xiāng)小夫子國學(xué)館開展了古詩誦讀活動。

小夫子國學(xué)館的老師們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩文的興趣，每周選取五首優(yōu)美的古詩，并且將每首古詩都編成歌曲，這樣可以增加誦讀的趣味性，讓經(jīng)典誦讀不再枯燥。為了體現(xiàn)誦讀課程的層次性、系統(tǒng)性，首先，由小夫子國學(xué)館的老師們領(lǐng)著學(xué)生讀通、讀熟，讀出詩的韻律美，然后小夫子們以小組為單位，組內(nèi)學(xué)生相互抽查，交流古詩學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)誦讀、吟唱結(jié)合、識記古詩，充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

其次，由小夫子國學(xué)館的教師解讀古詩。老師對古詩進(jìn)行詳細(xì)解讀，學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵就容易多了，由此也可以近距離感受詩的韻律、情感、文化。小夫子國學(xué)館的老師們主要解讀內(nèi)容包括作者簡介、創(chuàng)作背景、詩意、賞析等等。通過多方位、深層次地解讀，使小夫子們?nèi)?、深入地理解了古詩。同時，讓教師在解讀古詩的同時進(jìn)行范讀，也能給小夫子們以美的享受。這樣，教師的“傳”與學(xué)生的“承”結(jié)合，在“言傳”與“身教”中，國學(xué)經(jīng)典文化的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

再次，進(jìn)行誦讀表演。小夫子國學(xué)館安排某個班級進(jìn)行誦讀表演，全班參與誦讀活動，共同演繹經(jīng)典古詩之美。表演的古詩可以是學(xué)過的古詩，也可以自行選擇喜歡的古詩。表演形式不定，可以全班朗誦，可以讀唱結(jié)合，也可以編成課本劇，更可以對古詩進(jìn)行創(chuàng)醫(yī)改編等，表演結(jié)束后，小夫子國學(xué)館的老師會對誦讀表演進(jìn)行點評，以此激勵學(xué)生學(xué)經(jīng)典、演經(jīng)典、愛經(jīng)典。

最后，小夫子們進(jìn)行自由誦讀與古詩溫習(xí)。子曰：“溫故而知新”，古詩學(xué)過之后還應(yīng)市場溫習(xí)，加強記憶。除早上小夫子們統(tǒng)一誦讀古詩外，各班還以班級為單位，進(jìn)行自由誦讀。如每天放學(xué)排隊的時候誦讀古詩或隨著音樂唱讀古詩等等。

小夫子國學(xué)館認(rèn)為，誦讀經(jīng)典能讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成“崇德尚禮、知行合一”的好品質(zhì)，也能讓學(xué)生“言雅行美”，更能讓學(xué)生學(xué)會生活、適應(yīng)生活。與經(jīng)典同行，小夫子們的言行舉止、精神風(fēng)貌都將得到好地改善，對于孩子們的成長意義重大。

小夫子國學(xué)館的《中華幼兒國學(xué)啟蒙讀本》系列教材、《小夫子國學(xué)經(jīng)典讀本》系列教材的編撰堅持以少兒學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典為主線，再加上的數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)和受過專業(yè)培訓(xùn)的國學(xué)教師，形成了一套特色的小夫子國學(xué)教育課程。小夫子將繼續(xù)對課程建設(shè)進(jìn)行探索，讓小夫子國學(xué)館的孩子們充分享受到學(xué)習(xí)經(jīng)典的快樂！