一個(gè)合格的品性，是孩子未來發(fā)展道路上的通行證。

　　孩子在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從“無知”到“有知”的過程，隨者知識(shí)的增長，很容易驕傲起來。尤其是興趣愛好廣泛的孩子，他們往往什么都知道一點(diǎn)，所以就更容易飄起來。

　　“謙受益，滿招損”。要讓孩子學(xué)會(huì)謙卑，很多人都容易將它與“自卑”混同，認(rèn)為謙卑就是讓孩子否認(rèn)自己的知識(shí)、能力，在別人面前表現(xiàn)得卑微、低下。

　　其實(shí)，謙卑是一種平和的心態(tài)、寬闊的胸懷。謙卑的人不會(huì)刻意地表現(xiàn)自已的優(yōu)越感，也不會(huì)去傷害別人，會(huì)用平常心看待他人，知道每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后揚(yáng)長避短。

　　謙卑與自信、進(jìn)取也不矛盾。因?yàn)橹t卑的人知道人外有人、天外有天，知道向更多的人學(xué)習(xí)，謙卑能促使人更加奮發(fā)、進(jìn)取。

　　謙卑是一種低調(diào)做人的心態(tài)，是一種奮發(fā)進(jìn)取的精神，所以，如果孩子懂得謙卑，那無疑是掌握了人生的“通行證”。

　　要想讓孩子懂得謙卑，因?yàn)楣沤裰型?，大凡有成就的人，往往都比較謙卑。如孔子，他認(rèn)為“三人行，必有我?guī)煛?，所以終其一生都在不斷地學(xué)習(xí)；

　　如三國時(shí)期的劉備，他舉事之初，“將不過關(guān)張，兵不及三千”，但他“三顧茅廬”請(qǐng)來了諸葛亮，輔助自己成就了帝王之業(yè)；

　　讓孩子學(xué)習(xí)一些合格的品性，不僅是對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取精神的一種引導(dǎo)、鼓勵(lì)，也是對(duì)孩子高尚品德的養(yǎng)成。

　　謙卑和禮貌是密不可分的，要教會(huì)孩子謙恭有禮。培養(yǎng)孩子的品性也是現(xiàn)在大多數(shù)家長所重視的，所以大多數(shù)家長會(huì)在孩子很小的時(shí)候，會(huì)選擇關(guān)于蒙學(xué)類的一些詩詞進(jìn)行選讀，會(huì)選擇一些有教育意義的童話書給孩子看，稍微大一點(diǎn)以后，會(huì)選擇給孩子報(bào)一個(gè)國學(xué)班，用傳統(tǒng)文化去熏陶孩子，培養(yǎng)孩子謙卑，禮貌，為人處世，待人接物等方面的品行。

　　這也是大多數(shù)家長會(huì)選擇小夫子品牌給孩子報(bào)班的原因，小夫子品牌自主編寫的6個(gè)階段，12本教材，針對(duì)3到15歲，階段性教學(xué)，不同年齡段兒童對(duì)應(yīng)不同層次的教材，所涉及的知識(shí)可以分為兩個(gè)層面，一個(gè)層面：對(duì)兒童的禮儀，品德品行進(jìn)行培養(yǎng)。第二個(gè)層面：教材中所涵蓋的知識(shí)考點(diǎn)，百分八十涵蓋中考考點(diǎn)，百分之五十貼近高考考點(diǎn)，從行為習(xí)慣養(yǎng)成到貼近九年義務(wù)和文化課進(jìn)行掛鉤。

　　雙重滿足家長的心理，讓孩子的學(xué)習(xí)不再枯燥，讓培養(yǎng)孩子的品性和對(duì)應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)上雙管齊下，達(dá)到雙重的作用。